面向十四五·走进厚外党员教师（第二十三期）礼赞二十大-寻先锋汲力量
教师让我在育人的道路上不断自我成长，教育让我在成长的道路上懂得爱与感恩。
为人师，让我渐渐懂得，传道、授业、解惑不是一句标榜、更不仅仅是一个目标，它是长期的实践和不断思考，是及时的反思和反复的总结，在这个过程中，我渐渐的从对自己适合成为一名教师的认知转变为对教育事业的热爱、对教师职业的热爱、对校园的热爱、对孩子的热爱、对知识探究的热爱、对教学过程的热爱......
三尺讲台之上是智慧与责任、三尺讲台之外，是爱与信念，育人育己、共勉共生。
不知不觉，站在教师岗位上已经10年，当我还自诩为年轻教师的时候，却发现我的青春和热情在三尺讲台上已经见证过岁月了，我开始对自己的专业有收获和沉淀，对自己的职业有感悟和心得...
最初踏上讲台，我知道这是我的工作，责任让我懂得身为人师要言传身教、要教学相长。我会严于律己，会注重专业的研究，会用心备好课，让自己站稳课堂并掌控好课堂。我会潇洒从容的站在讲台，每一节课我都是我的一场自我展示，展示着年轻的心、展示着教育工作者应该有的言谈和气质，展示着我在专业领域的小小建树，展示着我走出校园就能走上讲台的自信和憧憬......下课，我会匆匆离开教室，走出校园，那颗年轻的心，开始尝试和体验着社会生活的各种新鲜事物和美好！那段时光，很快乐，我是领导眼中的好员工，因为从不出教学事故、教评系统也从不出纰漏，安分守己...但忽然发现，我只是一个好员工，我可能并不是一个好老师，我竟然说不出超过10个学生的名字......
记得当时很时髦的一个词叫做gap year，刚好一个契机，让我沉静下来，勇敢的选择了给自己一个gap year，重新思考、审视、定位自己，重新出发，或许在这个过程中，做为一个社会人，我承担着身处社会的各种角色所必须承担的责任，这也让我身不由己的将gap year的战线拖的很长，幸运的是，我的初心依旧！怀着初心，我再次重返讲台，我知道，这一次我想成为一名好老师！
站在新的“舞台”上，我很珍惜，这是一次新的成长机会，我在新的领域开始了新的学习和思考，我依旧注重专业的积累和言传身教，这是一个教师最基础的能力，此外，我开始倾注更多的热情和热爱于我的学生，我开始尝试去了解学生、信任学生、关注学生，我开始换位思考，如果我是学生，我想听老师说什么，我想老师怎样对我说，我想对老师说什么?如果是我的孩子，我会对她说什么？我会如何处理她的问题？我开始探究学习方法，从专业上，我该如何让孩子们更轻松、高效的领悟和记忆知识点，而不是填压式教学；我开始用心与每个孩子的交流，观察他们的眼神、表情...感受他们情感情绪...体会他们的心智变化...
我忽然明白，用心的教育，才是一个好老师的起点，或许在教育成长的路上，我还有很多需要学习，距离一个好老师，我脚下的路也仍然是任重道远，但我知道，这一次，我的方向是对的，我需要的是坚守初心，坚持前行，坚信爱与倾心的力量！
苏格拉底曾说过“每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。”教育是个性与共性并存的职业，充分发挥学生个性，描绘不同色彩，让学生能够自信而又阳光一直是我坚守的初心。
德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育本身就意味着“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。爱是教育的灵魂，有了爱便有了有一切。
当我作为一名实习教师时，我的教习老师便告诉我：“学生是多样的，不同色彩的，作为一名教师应该宽容平和的对待不同的孩子。”从那时起，成为一名宽容、有爱的教师成为我的职业信条。
在初中，作为历史学科，很多同学会感觉很有距离感，尤其是中国古代历史，因此会有部分学生对这段历史缺少些许的兴致。但是，中华五千年文明传统文化，沉甸甸又丰富多彩的世界，我希望带着孩子们一起感受历史洪流的洗礼。因此，我们开始探索，探索一种既能调动学生又能更好的让历史重现的学习途径。最终，我们选择让学生“亲手还原历史”。我们的主题定为“手工文物仿制，不一样的角度看中国历史”。
带着学生从观摩、分析、捏制、剪裁、拼接到最后的呈现。很多原本被忽视的文物细节被这些孩子们认真反复的临摹和观察，他们开始绞尽脑汁想着究竟该用怎样的材料，从哪个角度，人物的纹路，砖瓦的纹路，甚至在复刻汉朝陶院落时去大量查找文物信息，以此来达到文物一比一的复刻还原。在这个过程中，我发现孩子们真正回到了那个多姿多彩的古代中国，他们沉浸其中不能自拔。
最终，在我们面前呈现的是黏土的北京人、刀削器，汉朝的陶院落，木棍拼接的干栏式房屋、半地穴式圆形房屋、青铜钺、司母戊鼎、汉并天下瓦当以及各种朝代形状不一的钱币等不同朝代不同类型的文物，这一切都仿佛把我们带回了那个博大精深的历史洪流中。
阳光洒在文物上，文物似乎都活了过来般闪耀着光芒；阳光洒在孩子们的眼中、脸上，那是属于青春、美好的颜色。阳光正好，逐光而行！
卑以自牧，含章可贞，行而不辍，履践致远。只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有春之繁华，秋之收获。
老师，是一个平凡的称谓，但却有着一生不平凡的使命。一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李芳天下。即使是没有鲜花的舞台，或者没有掌声的独白，但紧握粉笔的手，总能让每一种颜色绚烂盛开，总能让每一片夜空点亮星彩。给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。师者如光，点滴星辰，却甘愿给你整个银河闪烁，做你平淡岁月的星辰，是星光，亦点亮星光。
这是我正式成为老师的第一年，以前我从未想过成为老师，现在我从未想过自己不是老师。大三时，在学校安排的顶岗实习学校，我已经和我人生中第一批学生道了别，与其说是学生，我倒认为他们教会我的更多、更有价值，他们的天真，他们的奇思妙想，他们最纯粹的爱。
可以说，每一个孩子，在他成长的过程中，应该都有对天地万物的感受，有让内心变得更柔软，对天地自然，对人情冷暖有所触动的能力。然而，当十三四岁的孩子看见波光粼粼的湖面，看见天边的晚霞，都漠然无感，在他们正青春的年纪就看不见春花秋月、听不见鸟语虫鸣，闻不到满园花香，这是多么可怕的事情。所以，我常让孩子们多去接触大自然、感受生活，拾一片落叶、拍摄你眼中的美景、记录那晚的月色……
究竟什么是教育，答案在你我心里。每一个孩子都是一本精彩的书，等你我慢慢地去翻看去了解。
