小初携手·衔接贯通丨厚德外国语学校小初衔接英语联合教研活动
“双减”背景下，为进一步推进课堂教学改革，促进教师业务水平与教学能力的提高，同时为加强中小学衔接教学的有效性及区域间名师工作室的交流学习。我校小学部近日与初中部及章贡区谢文婷名师工作室开展了小初衔接联合教研活动。厚德外国语学校总校校长许泽平、初中部校长张晓玲、小学部校长陈文玉和副校长钟赣英莅临指导。参与活动的有陈学宝初中英语工作室全体成员教师，谢文婷小学英语工作室全体成员教师，厚德外国语学校小学部和初中部全体英语教师。
活动严格控制人数，认真执行防疫要求，工作室老师扫码进入校园，并出示行程码和核酸检测阴性证明，活动期间隔位就座，全程佩戴口罩。
名师风采 课例展示
本次活动包含三个环节：课例观摩、评课交流、分享研讨，首先由三位优秀的英语老师带来课例展示。
- 冷易老师《 It’s raining》 -
第一节课是初中部七年级的冷易老师带来的一节Unit7 It’s raining 读写课，教学内容是人教版七年级下册，以一首动听的歌曲导入教学过程分成读前、读中、读后三个环节。冷老师亲切自然，循循善诱，对文本处理非常细致，提问有层次，有梯度，善于通过问题来帮助学生理解文本内容，并通过追问来培养学生的思维能力，她能及时给予鼓励性的评价。最后，冷老师，让学生运用本课所学现场书写了一张post card，学生完整的表达，漂亮的书写，流利的口语表达，体现了学生良好的英语素养和综合运用语言的能力。
第二节是来自厚德外国语学校小学部智慧优雅的周巧慧老师和六（2）班的可爱孩子们一起展示了一节对话课例：Unit 3 Where did you go? A. Let’s talk&Let’s learn 。
-周巧慧老师《 Where did you go?A.Let’s talk&learn》-
本节课是Amy和John围绕Labour Day Holiday话题展开，课前，周老师通过一首歌曲《Yesterday once more》引出本课的重点语法时态，再由学生的演讲《Holiday trip》导入到今天的主题。课中，周老师深度挖掘文本，通过多种形式展开教学，激发孩子的思维，从而培养了孩子语言能力和思维品质。最后，周老师由John的旅行话题延伸到孩子们自己的旅行，通过小组合作的方式展开讨论并进行展示，孩子们自信大方的展示得到现场教师的一致好评！
-朱文媛老师《 Where did you go?Read and write》-
第三节课是由谢文婷名师工作室的朱文媛老师带来的一节读写课，教学内容是PEP英语，六年级下册第三单元Read and write 部分的内容，朱老师创意导入主题，教法创新，通过一系列的听说读写表演等活动帮助学生理解文本内容，习得语言。为了更好地突破难点play the part of...，朱老师准备了可爱的动物套头，让学生来扮演可爱的动物，拓展活动创设情境，让学生以小组为单位进行故事接龙，续编对话，巩固所学，培养学生创新和思维能力，深受学生喜爱。
交流分享 课例点评
课例展示之后，来自两个工作室以及厚德外国语学校的三位教师代表分别对展示课进行了评课交流。
三位老师都对课例展示进行了细致的点评，从课堂角度出发关注学生们的真实感受，通过情景融入课堂，充分激发了学生们对英语学校的兴趣。
名师引领 共同成长
教师成长路上的“助力神器” / 谢文婷
谢文婷老师工作室主持人谢文婷老师对在座的老师们进行引领提升，她给老师们分享了4个老师成长路上的助力神器；
1. 忠于热爱。既然我们选择了做老师，我们就要热爱到底。只有我们满心地对我们的教育事业充满了热情，你才能为将来的成长做出努力。
2. 坚持学习。学习是件快乐的事情，学会听课，学会做新时代的复合性老师，综合性老师。在这个大时代，每位老师都要学习如何应用信息技术来助力我们的教学。每天一点点学习，会有不小的收获。
3. 勤于探究。每个人要抱有一颗探究的心，让生活有多一点探究的能力。在生活中和教堂中勤于探究。
4. 不忘初心。将自己的教学激情一直延续下去。老师们无论在什么年纪，课堂都保持充满激情。人都在不断成长，每个老师都会有不同的高度，老师都要回头看看。保持教学情怀，初心不变。
落实“双减”，做好小初衔接 / 陈学宝
接着，陈学宝老师强调了小初衔接的重要性，并从兴趣和作业等方面分享教师应该如何落实“双减“政策，做好小初衔接。陈老师的分享总结如下：
1. 小初英语衔接的重要性及要求。
2. 从兴趣、作业和语言方面做好初小衔接。
（1）让学生平稳、自然、科学地过渡到中学，是防止两极分化，保持学生学习英语的兴趣，大面积提高教堂质量的关键。
（2）初中与小学的教材具有关联性、衔接性、共通性，但是初中注重模仿输出，较规范，小学更注重兴趣为主。
（3）兴趣方面，激发学生的探究精神，体会到成就感，深挖教材，体会故事，学会收集生活中的英语元素。
（4）在小初衔接教学方面，应注重音标教学的渗透，采用思维导图，单词迷宫，绘本和朗读的形式，提升学生的英语学科核心素养！
本次小初衔接活动，为教师如何做好小初衔接提供了指导，为教师们创造了学习交流研讨的平台，使老师们充分认识到了小初衔接教育的重要性，在“双减”道路上，小、初结伴而行，定会看得更远，走得更稳！
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